书香弥漫神农架

http://www.readhb.com 日期:2013年06月14日17:30 来源:

神农架林区实验小学从2011年起连续开展了三届读书节活动，各年级依据学生年龄特点开展经典诵读、读书笔记展、演讲比赛等一系列读书活动，帮助学生在阅读中陶冶情操、丰富知识。

多角度转变育才观

引导学生加强课外阅读，养成良好的阅读习惯，家长的理解、支持和参与至关重要。为了让家长明白阅读对孩子成长和学习的帮助，我们采用各种方式，与家长沟通、交流，帮助他们树立正确的人才观，引导他们更多地关注孩子校外阅读。他们的做法是：召开家长会，向家长介绍课外阅读的好处，并人手一本《家长手册》，指导家长开展家庭阅读活动。走访学生家庭，帮助家长为孩子营造一个温馨、安宁的读书环境。去年，该校上至领导下至任课教师利用休息时间走访每一个学生家庭。在家访活动中大力宣传阅读的重要意义，耐心指导阅读方法，真诚交流阅读的困惑。在对1700多个家庭的走访中很多家长改变了做法静心陪孩子阅读。同时，利用家长开放日请家长参与课堂教学活动，了解班级中学生的阅读水平。开展亲子读书活动。通过亲子共读，引导家长参与阅读，为孩子树立读书的榜样。

教师是学生良好阅读习惯和阅读品质养成的关键因素。新课程对语文教师提出了新的要求：培养语文素养，关注人的成长，扩大阅读面，增加阅读量，厚实积累，增强底蕴和后劲。为了引领教师转变传统的教学观念，他们大力加强培训，学习《语文课程标准》等相关资料，并组织讨论，老师们逐渐形成共识，积极主动地踏上了指导学生课外阅读的研究之路。

多渠道解决书源

一是建立班级图书角。该校一至六年级24个班级都有自己的图书角。学校为每班配置一定数量的图书。二是通过开展“好书交换站”、“好书换着看”，等活动，增大孩子们的阅读量；三是接受社会各界的捐助，学校积极向教育局争取，两年时间之内学校图书室新增一大批图书。去年“六一”儿童节，林区文化局为林区实验小学捐赠2000册图书，三年来相关单位为该校捐书近6000册。四是自筹资金，为师生购新书。学校每年给教师发一本书，要求阅读之后写阅读心得发在博客中。五是改变对学生的奖励方式，学校对优秀学生发的奖品是新书。通过多种渠道筹措书籍，该校现有图书27268册书籍，人均16册。

多形式培养阅读兴趣

神农架林区实验小学的阅读课，没有固定的模式，也没有统一的内容，各班级根据学生实际阅读水平，年龄特点，兴趣要求，选择不同的内容，创造自己的阅读课课型。内容有：听故事，赏美文，说名著，谈体会，演角色，评人物，写心得，比阅读书目等等。

两年多来，学校开展的大型阅读活动有亲子共读，师生共读，师生共建读书博客，《弟子规》诵读等系列活动。年级读书活动更是异彩纷呈：学生佳作欣赏，演讲竞赛，阅读小报展示，优秀诗文诵读竞赛，优美片段摘记汇展，优秀读书笔记展，优秀日记展，经典美文诵读比赛等。

神农架林区实验小学开展全民阅读活动，取得了丰硕的成果。一是家庭读书的氛围浓了。虽然平时很多留守孩子的父母并不在家，但知道读书好处的孩子们会常常与外地父母沟通，说一些学校里的事，要求爸妈为他们买书寄回来。有的孩子还因此克服了乱花钱的不良习惯，把父母给的买零食的钱，买玩具的钱省下来买书读。通过读书让家长和学生都静下心来，学会了以书为友，一起享受阅读的愉悦，收获人生的精彩。

二是校园读书氛围浓了。班级图书角的创建，为孩子读书提供了方便，课余时间，午休时间，孩子们不再追逐打闹，愿意静静地做在课桌前读书。在这里，师生共读，徜徉书海，心灵得到滋养，品性得到涵养。今年的四月，读书节活动我校又评选出了138名读书大王” 、138个“书香家庭”、9名“优秀阅读指导教师”、9个“书香班级”。

三是引发了师生之间的阅读互动，促进了教师专业成长。开展课外阅读，对学生进行阅读习惯和阅读品质的培养，教师必需自己要先读起来。一方面，可以给学生以示范引导，树立读书的榜样。更重要的在于提升自己的阅读品味，了解学生的阅读需求，熟悉学生的阅读读本，提高自身阅读指导能力。老师对此都有深切的体会，他们在阅读方面身先士卒，利用节假日和课余时间进行阅读。老师每人都建有自己的博客，他们把阅读的感受、读后的心得、教学的经验写成文字，发到博客上，与大家共享。